Neu erschienen in der Flensburger Open-Access-Reihe Schriften zur Kultur- und Mediensemiotik ist ein Sammelband über die Möglichkeiten der Semiotik in der Bildung für Lehrerinnen und Lehrer. Die Herausgeberinnen Amelie Zimmermann, Mirjam Dick, Dorothe Knapp und Romina Seefried haben sieben Beiträge zusammengestellt, die das didaktische Themenfeld von verschiedenen Seiten vermessen, von der Gestaltung von Bildungsräumen über den (historischen) Literaturunterricht bis hin zur Hochschullehre.
Inhaltsverzeichnis
Vorwort,
Jan-Oliver Decker (Seite 7)
Einleitung: Spuren – Netze – Horizonte. Potenziale der Semiotik in der Lehrer*innenbildung,
Amelie Zimmermann, Mirjam Dick, Dorothe Knapp, Romina Seefried (Seite 9)
Tristan auf der Spur. Detektivische Zugänge zu mittelalterlicher Literatur,
Andrea Sieber (Seite 15)
Mediensemiotik in der Lehrer*innenbildung,
Dennis Gräf (Seite 51)
Raumsemantische Grenzen. Ein interdisziplinäres künstlerisches Projekt für die Lehrer*innenbildung,
Dorothe Knapp, Amelie Zimmermann (Seite 99)
Die Schärfung des semiotischen Blicks auf das sprachliche Zeichen. Zugänge zu seinem Verständnis in der Hochschullehre,
Rüdiger Harnisch (Seite 123)
De-Fragmentierung in der Deutschlehrer*innenbildung. Herausforderungen und Potenziale interdisziplinärer Lehre zur Vermittlung literarischer Kompetenz,
Mirjam Dick, Romina Seefried (Seite 151)
Zu jeder Aufgabe die richtige Strategie? Zum Stellenwert literarischer Strategien für Aufgaben im kompetenzorientierten Literaturunterricht,
Teresa Scheubeck, Christina Knott, Anita Schilcher (Seite 179)
Semiotische Impulse für die Gestaltung von Bildungsräumen. Theoretische Reflexion und praktische Gestaltungsaspekte einer Mediothek für Kinder zur Förderung von Literacy,
Dorothe Knapp, Romina Seefried (Seite 201)